大學生關愛自我 成績|人際|就業大學生健康三大心結
5月25日是大學生心理健康日，“5·25”諧音“我愛我”，意在讓大學生關愛自我的心理健康，將陽光灑向整個社會。而在當今社會，不斷有大學生抑郁、自殺的情況出現，大學生心理健康成為人們越來越關注的一個問題。記者來到太原理工大學隨機采訪了幾位大學生，他們對于心理健康問題都有不同程度的認識。
太原理工大學大二學生劉耀國
我認為心理健康問題無非是一些那啥，對情感方面，對社會方面之類的自己的看法之類的吧，比如說情感方面，大學生因為失戀，比如說前幾天新聞報道說因為失戀，然后跳樓啊，還有啥的，我就感覺這是對自己還有家人的不負責，我認為這種就屬于心理上的那種不健康的一種表現。
太原理工大學大四學生田竹園
我覺得比如說什么控制欲，然后是那個強迫癥，然后是比較孤僻，自私，這也是很大的一個心理問題。
太原理工大學大三學生楊承輝
我感覺這種焦慮郁悶在大學生中還是挺常見的，就是像焦慮是因為成績，或者因為學習、生活中遇到的各種問題，產生的焦慮，還是挺常見的。
采訪中不少同學向記者提到，自己或身邊的一些同學在成績、人際和就業方面或多或少會存在一些心理方面的問題，尤其是到大三和大四，面臨考研還是就業時會出現不同程度的焦慮煩躁。而這些被訪者也都認為，心理健康是一個大學生學習、生活的基礎，起著至關重要的作用。
太原理工大學大四學生田竹園
我覺得這個心理健康是工作學習最重要的一方面，就是如果你這個人的道德品行，什么性格方面如果不行的話，你在工作學習方面有再突出的業績，它對你的個人發展也會造成很大的影響的。
在山西省青少年心理健康輔導老師王潔看來，大學生的心理問題主要存在于人際交往、擇業、對于大學生活的不適應，以及在人生價值的抉擇方面產生的困擾。
王潔說，家庭教育、學校教育和社會教育在心理健康方面的不重視是形成這些問題的主要原因。王潔認為，我們培養學生的時候，太注重一個學生認知方面的教育，而忽視了一個人的人格塑造和整體素質的培養，以至于培養的學生應對現實的能力偏低，由此帶來一系列的情感、價值、人際交往、人格，甚至精神疾病方面的問題。
山西省青少年心理健康輔導老師王潔
我覺得最重要的就是從社會，從學校，從家庭方方面面來去對我們的這個，來去對我們的社會成員進行一個普遍的教育，我覺得這是當務之急的，就是說我們動員整個社會的資源，當我們的學校動用我們的這個機制，當我們的家長動用我們的這個叫做什么呢，叫做這個心智水平來去對我們成長的一代人來去進行教育的時候就會事半功倍。
